{"id":464,"date":"2018-02-26T13:35:33","date_gmt":"2018-02-26T12:35:33","guid":{"rendered":"http:\/\/school-for-life.org\/?page_id=464"},"modified":"2018-07-03T13:28:38","modified_gmt":"2018-07-03T11:28:38","slug":"centers-of-excellence","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/school-for-life.org\/de\/projekt\/paedagogisches-konzept\/centers-of-excellence\/","title":{"rendered":"Orte des Lernens \/ Centers of Excellence"},"content":{"rendered":"
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Orte des Lernens \/ Centers of Excellence in der School for Life Chiang Mai<\/h3>\n

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Die Absicht, von der Fixierung an Schulf\u00e4cher wegzukommen und das Curriculum mehr auf Schl\u00fcsselprobleme und \u2013situationen zu beziehen, unterstellt nicht die Unbrauchbarkeit akademischer Wissensbest\u00e4nde, sondern bedeutet, Wissen unterschiedlicher fachlicher Herkunft auf realit\u00e4tsnahe Problemstellungen zu fokussieren und zu deren L\u00f6sung heranzuziehen. Der Ort, der sich hier anbietet, ist ein thematisch umgrenztes kleines Center of Excellence, ein Raum der Verbindung von Reflexion und Aktion, ein Labor f\u00fcr vertiefende, praxisbedeutsame Studien. Diese Orte sollen wichtige lokale und regionale Themen widerspiegeln. Curriculumentwicklung im Rahmen des Projektes bedeutet, den staatlichen Lehrplan auf die Inhalte hin zu untersuchen, die sich in solchen Centers of Excellence verwenden lassen und dort in einen sinnstiftenden Zusammenhang gestellt werden k\u00f6nnen. Der staatliche Lehrplan wird damit nicht infrage gestellt, sondern in Teilen anders organisiert und durch Erfahrungswissen erg\u00e4nzt. Die folgenden Lernorte finden einstweilen schrittweise in der Entwicklung noch \u201aunter den B\u00e4umen\u2018 statt.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00d6kologische Landwirtschaft<\/strong><\/p>\n

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Dieser Lernbereich dient der Erkundung von M\u00f6glichkeiten \u00f6kologischer Landwirtschaft. Hier k\u00f6nnen Studien zum chemiefreien Wachstum landwirtschaftlicher Produkte betrieben werden. Der Umgang mit n\u00fctzlichen und sch\u00e4dlichen Insekten kann ebenso Thema sein wie die Wiederansiedlung von bedrohten Schmetterlings- und Vogelarten. In der Verbindung von \u00d6kologie und \u00d6konomie stellt die Farm ein lernintensives Setting dar, denn es geht neben der Deckung des Eigenbedarfs auch um den Vertrieb der Produkte, um die Erschlie\u00dfung von Marktnischen in einem durch das chemielastige Agrobusiness dominierten Umfeld.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Kulturell sensitiver Tourismus<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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Zu den sp\u00e4teren beruflichen M\u00f6glichkeiten der Kinder und Jugendlichen geh\u00f6rt die einer T\u00e4tigkeit im Bereich des kulturell sensitiven Tourismus. Fr\u00fch \u00fcbt sich: Kinder k\u00f6nnen lernen, Pfade in den Wald zu legen, den der Heilpflanzen, der wilden Gem\u00fcse und Fr\u00fcchte, der Insekten oder der Naturfarben; sie lernen den Wald als einen nachhaltig zu bewirtschaftenden Supermarkt kennen, aus dem man viel von dembeziehen kann, was man zum Leben braucht. Die Kinder und Jugendlichen k\u00f6nnen G\u00e4ste auf ein \u201aSoul Trekking\u2019 mitnehmen. Sie k\u00f6nnen Kenner ihrer Region, der D\u00f6rfer, der M\u00e4rkte, der hei\u00dfen Quellen, der Natur- und Kulturlandschaft werden und G\u00e4ste teilhaben lassen.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Gesundheit & Ern\u00e4hrung<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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Der Lernort ist ein von den Familien betriebenes Restaurant auf der Farm mit Jugendlichen als K\u00f6chen und Experten f\u00fcr nordthail\u00e4ndische Spezialit\u00e4ten. Es gibt Vorerfahrungen dazu: In Manila wurde in den achtziger Jahren \u201eHapag Kalinga\u201c gegr\u00fcndet, ein Restaurant der oberen Mittelklasse mit Speisen philippinischer Regionen. Unter der Assistenz Erwachsener waren Stra\u00dfenkinder die Betreiber von \u201eHapag Kalinga\u201c. Schule war, was man lernen musste, um auf dem Gro\u00dfmarkt gute Produkte zu kleinen Preisen zu kaufen, um sehr gut zu kochen, freundlich zu servieren, zu kalkulieren, zu werben und die Qualit\u00e4t aufrecht zu erhalten. Die G\u00e4ste damals \u2013 von der Pr\u00e4sidentin Aquino bis zum Zufallsbesucher \u2013 bewunderten die Professionalit\u00e4t und den wilden Charme der Kinder.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0K\u00f6rper & Seele<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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Sport und Bewegung sind wesentliche Elemente in der p\u00e4dagogischen Konzeption der Schule. Beim Klettern, Balancieren oder Toben experimentieren die Kinder mit ihrer Geschicklichkeit und testen eigene Grenzen aus. Ziel eines sportdidaktischen Angebots ist es nicht nur, den Kindern Freude und Spa\u00df an der Bewegung zu vermitteln, sondern auch eine altersad\u00e4quate motorische Entwicklung zu gew\u00e4hrleisten. Positive Erfahrungen mit und durch Sport wirken sich nachhaltig auf eine resiliente Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung aus und st\u00e4rken das Selbstbewusstsein. Die step stiftung (www.step-stiftung.de<\/a>\u00a0und\u00a0www.kick-for-girls.de<\/a>) tr\u00e4gt die Verantwortung f\u00fcr die konzeptionelle, personelle sowie infrastrukturelle Entwicklung des Lernortes. Der Aufbau eines Curriculums umfasst sowohl Sportarten wie Fu\u00dfball, Takraw, Volleyball, Badminton und Basketball als auch erlebnisp\u00e4dagogische Angebote. Die Umsetzung steht dabei im Einklang mit den biographischen Pr\u00e4gungen und soziokulturellen Pr\u00e4ferenzen der Kinder der School for Life.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Kultur & Entwicklung<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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Die T\u00e4nze und die Musik Nordthailands k\u00f6nnen gepflegt und das Kunsthandwerk erlernt werden. Zugleich kann Neues in interkulturellen Begegnungen entstehen. Workshops mit einheimischen K\u00fcnstlern und internationalen G\u00e4sten, die Kinder und Jugendliche einschlie\u00dfen, regen eigene Produktionen an. Eine interethnische Jam Session mit Bambus-Saxophonisten und Volksmusikern oder die Entwicklung einer Ethnic Fashion f\u00fcr Kinder: Es sind schon jetzt Ans\u00e4tze zu finden, die den Weg weisen.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Internationale Kommunikation<\/strong><\/p>\n

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Die Kinder sollen zwei- bis dreisprachig aufwachsen und neben der Sprache ihrer Ethnie die thail\u00e4ndische sowie die englische Sprache lernen. Erwachsene werden entweder thail\u00e4ndisch oder englisch kommunizieren. Vom Englisch auf der Farm profitieren auch die Lehrer der Schule; sie wollen selber Englisch lernen, um es unterrichten zu k\u00f6nnen. Kommuniziert wird auch via Internet. Die Kinder werden \u00fcber interaktive Software mit dem Computer vertraut gemacht, sie lernen \u00fcber E-mails zu korrespondieren und sich Zugang zu Wissen zu verschaffen.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Technologie & \u00d6kologie<\/strong><\/p>\n

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Die Tage der Sorglosigkeit im Umgang mit nat\u00fcrlichen Ressourcen sind vor\u00fcber. Sinnvoll ist eine Erziehung zu intelligenter Bescheidenheit, zur Verbindung von hoher Lebensqualit\u00e4t bei knappem Ressourcenverbrauch. Gefragt sind hochwertige, einfache, langlebige Produkte. Nicht das wechselnde \u00c4u\u00dfere, vielmehr der Kern des Produktes ist wichtig. Intelligente Bescheidenheit bedeutet, davon entlastet zu sein, in k\u00fcrzer w\u00e4hrenden Abst\u00e4nden nach Neuem zu verlangen, nur weil die Produktfassade \u201eout\u201c und eine neue \u201ein\u201c sein soll. Das Center f\u00fcr Technologie & \u00d6kologie geht von der Annahme aus, dass sich beide Bereiche verbinden lassen. Kinder sind Erfinder: Sie k\u00f6nnen in Experimenten und Projekten nach kleinen Wegen zur intelligenten Bescheidenheit suchen.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Think Tank<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

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Die School for Life will ein Ort sein, an dem internationale G\u00e4ste zusammentreffen k\u00f6nnen, um neue Ideen zu entwickeln und dem Projekt Impulse zu geben. In der Gr\u00fcndungsgeschichte der School for Life gab es Beispiele daf\u00fcr, so einen Think Tank zu \u201eBuddhist Economics\u201c oder einen anderen zu \u201eEnterprising Community Education\u201c.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Master Student Workshops<\/strong><\/p>\n

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Ein Gast, eigentlich Ex-Manager einer Schokoladenfabrik, entpuppt sich als Meister des Kompostierens. Ein \u201aSenior Expert\u2018 ist kompetent f\u00fcr \u00f6kologische Landwirtschaft, ein anderer f\u00fcrs Bauen mit umweltfreundlichen Materialien. Popmusiker aus Deutschland kommen auf die Farm und lassen sich von den Kindern zu zw\u00f6lf wundersch\u00f6nen und warmherzigen Songs inspirieren; die CD\/DVD \u201eHome\u201c entsteht. Master Student Workshops bringen erfahrene, kompetente Menschen aus unterschiedlichen L\u00e4ndern und Lebensbereichen zusammen. Oft entstehen daraus Folgeprojekte, die zu neuen (Lern-)Ufern f\u00fchren.<\/p>\n

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Grundlagen<\/strong><\/p>\n

Angesichts der unterschiedlichen Sprachen, schulischen bzw. nicht-schulischen Vorerfahrungen und ethnischen Herkunft der Kinder werden t\u00e4glich Grundlagen vermittelt, die dem obligatorischen Teil des thail\u00e4ndischen Lehrplans folgen, ohne die weder eine sprachliche noch eine inhaltliche Verst\u00e4ndigung m\u00f6glich w\u00fcrde. Zu den Basics geh\u00f6ren Thai, Englisch, Mathematik, Social Studies, Gesundheitserziehung und Sport. Zu den fakultativen Angeboten z\u00e4hlen die K\u00fcnste (Tanz, Musik, Malerei). Zus\u00e4tzlich werden Kurse angeboten wie zum Beispiel Erste Hilfe. In Zeiten jenseits der Vermittlung von Grundlagen ist Raum f\u00fcr Projekte gegeben. Sie finden innerhalb von Lernbereichen statt, die die Verbindung von Theorie und Praxis, Reflexion und Aktion zulassen.<\/p>\n<\/div>\n

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